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环境艺术设计教育的问题及对策探讨

来源: 蜘蛛抓取 时间: 11-27 阅读:
环境艺术设计(简称环艺),属于艺术类专业。其内容主要包括环境的美化、建筑物的景观设计、人类衣食住行的设计、现代各项器械以及各种运动设施的设计等。环境艺术设计的专业性极强,主要包括室内设计和室外环境设计。论述了艺术设计教育中实施生态定位的重要性,从艺术设计教育(本论文的艺术设计教育的定位是高等院校的专业性教育)的目标、现状谈起,得出艺术设计教育与生态有着密不可分的关系。在本章论述中与具体的高等专业院校的艺术设计教育情况相联系,结合具体的专业教学大纲、培养方案,提出预见性的可行性方案。探讨了实施“生态定位”的艺术设计教育在推动“可持续发展”、挽救环境危机中能够和应该起到的作用。明确艺术设计教育的终极目标——培养有正确观念的艺术设计师,为人类乃至整个地球的生命体而努力。 作为一门新兴专业,环境艺术设计在设计教育实践中面临着很多困难,因此相关人员需要加强对此的重视,不断进行有效改进。
一、环境艺术设计教育存在的问题
在我国,环境艺术设计从20世纪80年代开始,经过30年的发展,对环境品质提升、社会发展以及城市建设做出了重要贡献。而设计教育在我国尚未成熟,所以,环境艺术设计教育仍然存在很大问题。经分析与探讨,主要有以下几方面:
(一)教育资金供给不足 教育资金的短缺造成了环境艺术设计教育未能很好发展。我国设计教育并不成熟,学校给予设计教育的重视也远远不如其他类教育,花费的时间和精力极少。学校对于设计教育的轻视尤其体现在理论知识的教学上。而设计专业的学习,更需要来自实践。创新的思维能力和动手操作能力都是极为重要的。
(二)实践机会太少 目前,我国设计教育的发展未能足够成熟,导致教育资金供给不足。同时,学校由于对学生的安全问题的重视,为了避免意外的发生,减少学生外出实践机会。而环境艺术设计恰好是一个重实践的专业,学生需要更多的外出观景以及写生的机会。正因为如此,学生缺少开拓眼界的机会及创造新思维的能力。
(三)传统教育模式的限制 因设计教育尚未成熟,在环境艺术设计教育中,教学模式的陈旧也影响到该课程的顺利发展。环境艺术设计主要以市场为导向,关注学生的长远发展。陈旧的教学模式导致学生的艺术熏陶不够,人文修养的欠缺以及缺少外出实践的机会。为了更有效地发展环境艺术设计,学生的艺术熏陶和人文修养都有待提高。
二、解决环境艺术设计教育问题的对策
设计教育在我国教育事业中并不被看好,为了促进祖国未来教育的发展,笔者经过实践研究为设计教育提供了新方法,主要有以下几点:
(一)鼎力支持设计教育 国家对于设计教育应该采取“放长线,钓大鱼”的手段,对待教育事业更应该如此。设计教育虽然在目前并未被国家看中,可是在对城市建设以及社会发展中,环境艺术设计更是在源源不断地给予支持。因此,国家应大力地开展设计教育,对设计教育伸出援助之手,帮助设计教育走上正轨。无论在经济还是在精神上都应该对设计教育做出最大的支持,帮助设计教育更好地发展。
(二)开设环境艺术设计实训室 环境艺术设计是一门新兴专业,作为设计专业,其实践操作能力必不可少。许多学校考虑到安全因素问题,对于环境艺术设计的学生,都采取了多为理论性的知识学习,没有考虑到学生更需要通过社会实践提高自己的专业水平。学习设计的学生,更注重的是外界事物对于他们的视觉冲击以及思维能力的创新。因此,学校可采用建设设计室的方式,既能够避免学生出现意外,对于学生的动手操作能力也是有帮助的。 开设设计室不仅能够提高学生的动手操作能力,还能将设计理论与外界公司接轨,使其更快速地融入社会。这样的方式,不但锻炼了学生的实践能力,对其以后步入社会也是有所帮助的。
(三)借鉴“包豪斯”教学体制 陈旧的教学体制阻碍了环境艺术设计教育的发展,采用新的教学体制是很有必要的。包豪斯作为引领者,为现代艺术更是作出了极大的贡献。其宗旨是提高学生的社会责任感,倡导学以致用,为社会更好地提供服务。许多高校可借鉴包豪斯的教学模式,对环境艺术设计教育会有很大帮助。在传统的设计院校里,大多将理论知识教授于学生,而包豪斯教育体系则采用的是“作坊式”教学,在课程中得到实践,在实践中体会课程。通俗来说,就是将学生投入到建筑工地、设计工作室以及与设计有关的行业领域里实习。通过对学生进行考核,方可获得毕业资格证。这样的教学体系,使学生可以在实践操作中学到理论知识,也能为其走出校门打下夯实的基础。
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