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基于模拟生产的卓越工程师实验课程的探索与实践

来源: 论文网收集 时间: 04-21 阅读:

高等院校为了迎合企业需求,越来越重视实践教学的实施。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。企业迫切需要既有理论知识,又有较强动手能力的综合型人才。传统的实践教学包括实验、课程设计、认识实习、毕业实习几项内容,具有较强的操作性,可是也有一定的局限性。

武汉纺织大学轻化工程(纺织化学与染整工程方向)为国家特色专业和湖北省品牌专业,并入选教育部“卓越工程师”人才培养计划湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划;同时,纺织化学与染整工程学科为湖北省重点学科;“染色”、“练漂整“为湖北省精品课程。“染整工艺实验”为武汉纺织大学校级精品课程。染整工程专业学生既要有深厚的理论背景知识,又要有很强的动手能力。如何使学生进厂就能上岗,上岗就能产生效益,提高学生的综合竞争力是每个专业教师要考虑的问题。本文探讨染整工程的实验教学改革与实践,旨在对实践教学进行一些新的探索。
1现有不足
我校染整工艺实验共有27个项目,分为上下两个学期,内容包括前处理、后整理、染色、印花。课程设计主要内容为前处理,色宝塔制作、仿色。认识实习主要学生在工厂参观工艺流程。课程考核均采取考勤和查看实践报告的方式。这样的形式存在两方面的问题,一是实验内容一成不变,单调乏味,学生在这样的氛围里,主观能动性得不到调动;二是考核方式单一,学生出现出工不出力,课后抄袭实践报告等等问题。长期下去,实践教学不仅不能锻炼学生操作能力和综合应用能力,而且会使学生养成懒惰思想的坏习惯,不利于学生成长。在长期的教学实践中,我校进行了教学内容与课程体系改革,取得了一定成绩,但在实践教学的内容、组织形式和教学目标上,未形成科学合理的实践课程体系,缺乏系统性、可操作性和行之有效性,试行起来不切实际,效果难尽人意。 现阶段染整工程专业缺乏“双师型”教师,教师实践动手能力差。这是由于传统专业课程的教学过程重理论而轻实践,学与用分离,课程教学基本徘徊于工程实践之外,致使教学与社会脱钩,学生对本专业的实际情况不甚了然。
2实践教学改革探索
目前,大多数研究都是针对课程项目的设置进行改革(宏观),对具体课程内容没有太多涉及(微观)。这样就导致了“只求所有,不求所用”的现象。另外,在实验内容设置上面只求全,而不求精,项目个个独立,没有有机统一,学生不能对印染厂生产活动有整体的认识。为了解决这些问题,我们重新设置了染整工艺实验课程,对相似的内容进行合并,根据新兴的产业技术,结合实际条件编制新的实验内容。另外,尝试对染整综合实验进行调整,具体方法是参照实际生产流程设计实验内容,由教师向学生下达订单,学生从坯布处理到最后成品提交,完成整个工厂生产过程。 以染色为例,教师向学生下达任务书(订单),内容包括布匹参数、有色棉织物一块、收单要求(色差、交货时长)、成品长度等。学生根据任务书挑选合适坯布,完成前处理,染色小样,中样,直至交货。实践的内容包括常规退煮漂工艺,一浴、二浴法比较选择,染料配伍性测试,三原色色宝塔制作,仿色,放样。用到的测试参数包括退浆率、毛效、白度、强力、k/s值、L值、a值、b值等。通过将实验内容有机统一,不仅让学生们系统回顾了理论知识,使他们了解生产流程,加深对染整加工的理解,在其中寻找到了工艺与工艺之间的相关之处,有利于将所学知识整合、贯穿起来,还能够提高学生对实践课程的兴趣,极大提高学生的实践操作能力和综合分析的能力,培养学生独立解决实际问题和创新能力,实现&l{代写论文就找www.haolw.com好论文网}dquo;传授、学习、实践”一体化。 在师资改革方面,我们也做了一些探索。学校要求,新入职的教师要在工厂进行半年的实践。我们优先安排有工厂实践经验的教师指导实验课程,同时聘请有丰富工厂生产实践的工程师做顾问,帮助指导实践教学。
3考核方式改革
实践环节是为了提高学生的动手能力和综合能力,但是作为一门课程,必须要有考核结果。实践考核的难点在于没有统一的题目,没有标准的答案。考核方式的设计就要体现准确性、公正性和合理性。染整实验课程考核主要由任务书要求的技术指标完成情况,报告的撰写和平时成绩构成。报告内容涉及实验步骤设计、实验结果分析、格式的规范。平时成绩的依据包括学生的出勤、实验操作规范及实验结束后实验台的卫生情况,按一定比例评定成绩等级,确定最终分数。由于学生实验内容相对独立,避免了考核的干扰。如此考核既能真正考查每位学生的综合能力,又能够提高学生的学习热情和求知欲望。
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