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会计人员继续教育成效、问题与对策---以宁波市为例

来源: 蜘蛛抓取 时间: 11-09 阅读:

   会计人员继续教育成效、问题与对策---以宁波市为例
 摘  要 
   随着社会主义市场经济体制的发展,会计理念的更新,会计法规的健全,苏州市财政局有关部门对会计继续教育工作越来越重视。本文根据会计继续教育发展的实际情况,阐述了会计继续教育发展的特点,必要性及其相关理论。并结合美国,英国,日本等国家继续教育的措施,进行对比分析。自2009年以来,苏州市改变了原有的教学方法,采取了网络教育。但在这三年的会计教育工作中,仍然出现了不少问题:会计人员对继续教育的重视程度不够,继续教育的内容单一,考评制度松懈,网络教育存在弊端。针对会计人员继续教育的不足,本文针对如何提高会计人员继续教育质量这一问题,分别从会计人员,政府有关部门,培训机构三个角度出发,提出改善继续教育质量的建议及措施。
   
   关键词:会计人员  继续教育  问题 


目  录
1.我国会计人员继续教育概述 1
1.1会计继续教育的定义 1
1.2我国会计人员继续教育发展历程 1
1.2.1以会计专业学历教育为主的阶段(80年代—1993年) 1
1.2.2不定期短期培训为主的阶段(1993年—1998年) 1
1.2.3制度化起始阶段(1998—现在) 2
1.3我国会计人员继续教育的特点 2
1.3.1强制性 2
1.3.2层次性,在职性&nbs{代写论文就找www.haolw.com好论文网}p;2
1.3.3长期性 2
1.3.4开放性、实用性、现代性。 3
1.3.5新颖性、专业化 3
1.3.6时间性、多形式。 3
1.3.7社会性、服务性。 3
1.4我国会计继续教育的必要性 4
1.4.1扭转我国会计队伍落后状况的现实要求 4
1.4.2企业改革要求会计人员提高其基本素质 4
1.4.3 深化会计教育改革,与国际会计教育接轨 5
1.5会计人员继续教育的相关理论基础 5
1.5.1终身教育理论 5
1.5.2人力资本理论等 5
2.国内外会计继续教育比较及其借鉴 7
2.1 国外会计继续教育 7
2.2  国内会计继续教育 8
2.3评述 9
3.苏州市会计人员继续教育的现状及其主要问题 10
3.1苏州市会计人员继续教育的现状 10
3.2会计继续教育存在的问题 10
3.2.1会计人员对继续教育的重视程度不够 11
3.2.2继续教育的内容有待优化 11
3.2.3继续教育的考评制度需要完善 12
3.2.4网络教育的弊端 13
4.完善苏州市会计继续教育的对策 115
4.1会计人员方面 15
4.2继续教育主管部门: 15
4.3培训机构方面 16
结论 18
参考文献 19
致谢 20

 

1.  我国会计人员继续教育概述
1.1  会计继续教育的定义
   广义上,会计人员是指从事与会计工作有关的所有人员。它包括各院校中直接从事会计教学工作的教师和会计专业的学生;会计管理及会计人员管理的部门领导者:CEO或注册会计师;直接从事会计信息加工的会计人员等等。
   狭义上,会计人员是指会计部门负责人及从事出纳、支出、收入、凭证编制、债权债务等核算、财务会计报告编制、会计档案管理等会计工作的人员。在这里,我所讨论的都是狭义上的会计人员。
   我国的会计人员继续教育是指对正在从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员所进行的新知识、新技能的教育,以提高其政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标,使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再教育、再培训。[1]这是会计队伍建设的重要内容,又是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。
1.2  我国会计人员继续教育发展历程
1.2.1以会计专业学历教育为主的阶段(80年代—1993年)
   随着经济建设的发展,对于会计人才的需求量越来越大。在当时,会计专业招生规模比较小,远远不能满足市场的需求。所以大部分的会计人员来自于一般职工及社会青年,而这些在职会计人员的文化水平较低,知识结构低下。因此,这个阶段的培训特点是:会计专业学历教育,对在职会计人员进行学历教育的专业知识培训。1981年、1990年财政部分别印发了《关于加强会计人员培训工作的意见》和《关于在职会计人员培训工作的意见》,它们都强调了会计人员积极参与会计专业学历教育的培训目标。1986年财政部成立了中华会计函授学校,并在各地成立分支机构,形成了一个覆盖全国的教学网络。这一举措,很大程度上解决了会计人员继续教育渠道问题,并且有力的提高了我国会计人员学历水平,改善了他们的知识结构。

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