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成就目标定向及考试急躁对学校管理的启发

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第一章前言

笔者作为从事初中教育和管理多年的教师,每年都会接触到大量的学生,而需要处理各种各样的,由教育教学和教育工作所引发的各种问题。特别是每当各种学业考试(比较重要的考试包括小升初、中考、英语等级考等等)来临的时候,就会遇到更多的问题。作为从事中考学科教学的教师,承担如此重要的角色,心理压力可想而知。即便如此,也不得不面对在日常管理中出现的,各种来自学生白勺、家长的、学校的{代写论文就找www.haolw.com好论文网}等诸多方面的审视和监督,坚持做好学生的管理工作。工作中,使笔者深有感触的是,有些学生每当在重要的考试之前,就会表现出一定的的考试焦虑,而长久以来,缺乏焦虑量化指标参数的问题更为突出,因为伴随着考试焦虑会产生许多学生管理上的棘手问题。这些问题表现的主要根源之一就是,在面对重要的升学考试时,学生考上什么样的高中,或更高一等的学校,以及在这样的前提下所产生的一系列连锁反应。而这方面就又涉及到了学生成就目知:的定向问题。考上何等高中对学生的心理焦虑影响非常关键。
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第二章 问题的提出

1研究意义
本研究具有以下的理论意义:(1)量化和归纳初三学生成就目标定向与考试热虑的关系,更好的促进学校管理工作的完善;(2)更好的帮助学生,家长度过这个特殊时期,尽可能来帮助学校和家庭实现对学生的最大程度理解;(3)便于为教师对出现的学生日常管理问题提供可能有效的解决办法或相关的参考。本研究在管理工作中还具有一定的实际意义:(1)对中学生成就目标定向与考前焦虑规律的探索,有助于学生降低自我心理压力,及时调整中考目标,从而可能提升中学生的学业成绩;(2)推动和改进教师对中学生成就目标定向与学习生活、学生管理方向的指导,进一步促进中学生成就目标定向的调整。找准问题后,更有利于提髙学生的成绩,促进学生向着更有利的方面发展。(3)减少因压力过大而出现的不良情绪和表现,实现最佳的初三学生管理状态,尽可能妥善解决管理中出现的问题。

2研究目的
本研究拟釆用问卷调查的方法,根据升学志愿目标不同,对初三学生进行分组。考察中学生成就目标定向影响下的考试焦虑发展变化的内在规律,为中学初三学生的管理和相关工作提供具体明确的心理学依据,指导正确的管理工作方向。

第三章文献综述........ 7

1成就目标定向理论.... 7

2考试焦虑的理论 ......... 9

3成就目标定向与考试焦虑的关系 ........12

第四章研究方法 .......14

1测量工具 .......14

2测量过程 .......16

3程序........ 16

第五章结果和分析.... 17

1第一次模拟考试后TAS结果统计分析....... 18

2第二次模拟考试后TAS结果统计分析......... 21

第七章讨论

1实际管理中常见的问题
从事多年的教育工作,在教学和日常管理中经常面临很多来自学生的、家长的、学校的问题。事实上,无论是初三年级还是初一,初二年级的学生,在学习中、生活中、考试之前,有些烦恼都是难免的,适度的焦虑也是正常的。不仅如此,我们还经常能在中学门口看到数十位家长和排到街道尽头的车辆,都正在门焦急地等自己的孩子晚自习结束放学。许多家长神色焦虑。每到这个时间,都有不少家长晚上也来学校“守望”,其中有相当大的一部分是初三的家长。每年的中考招生咨询,很多学生和家长纷纷赶来进行咨询。甚至一些初一、初二年级的家长也会旁听,多打听些“情报”,不要误了孩子的前程。当然,如果是所在班级为该校重点班的学生,那学生和家长的压力就自然更大,各种焦虑的出现就不足为怪。这就给老师和学校的日常管理带来了不小的压力。

2关于实际管理中问题的建议
比如处于中考复习阶段的初三生或多或少都有紧张情绪,但孩子们的表现各不相同,有的孩子表现得很焦虑,心情烦躁、睡眠不好,甚至消化不良;而有的孩子却表现得很平静,甚至过分轻松;一些考生由于过度紧张表现出“零焦虑”的状态(在定向目标为三类高中的学生中出现过),甚至在屮考冲剌阶段,一类高中的考生中也出现过这种情况。由于很多家长意识不到这足考生过度紧张造成的,反而给孩子增添了更多压力。对孩子的“零焦虑”状态,老师和家长要分析清原因,积极引导,面对中考紧张焦虑是很正常的,适度焦虑反而是学习的动力。家长可用孩子的目标来激励他,给孩子多一些信心。

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