本站提供代写毕业论文和硕士论文代写服务!

学校管理中老师奖励问题的研究

来源: 蜘蛛抓取 时间: 11-11 阅读:

引言

40-55 岁年龄段的教师都有经验,是中坚骨干,承上启下,决定了学校的教学质量,工作风气,甚至是文化氛围。因此研究要研究40-55 岁这一年龄段教师的激励有重要的意义。 对40-55 岁年龄段的教师运用激励理论的研究,能够使学校管理更有效,将能更好的完成学校管理的目标,更大程度的调动这个年龄段教师的积极性,发挥该年龄段的优势。通过文献研究法,调查问卷等方法调查这一年龄段教师的激励问题,结合对40-55 岁这部分教师群体的特点,逐步摸索出针对性较强的激励对策,具有可操作性。 对40-55 岁教师群体的激励问题研究,不仅可以加深他们自身的意识,担负起这个年龄段所体现的不同的特点和优越性,而且还能通过对不同年龄层的差异,而吸取各个年龄段彼此之间的优势,避免一些劣势。此外,通过明确的划分不同年龄段之间的激励机制,还可以整合学校管理的资源,使得整个学校各个组织更加的优化。  教师激励问题的实施同时还受外界条件的制约,俞文钊通过实际的调查确定了教师的激励问题的相关因素,这些因素与上文教师对工作的满意度有着相似之处,除了上面所提到的五方面外,还涉及学校所实施的相关政策、和教师个体的职业发展。他还指出,在学校的管理中,对教师的激励,应当将客观物质的激励和主观精神的激励放在同等重要的地位。熊川武提出一套与我国国情相符合的激励理论,这一理论包含三方面:人、时空和方式及内容,而这三方面因素处理的好坏程度则是通过全面的激励而实现的。
.........

一 40-55 岁教师激励在学校管理中的重要意义

(一)40-55岁教师的阶段特征
第一,40-55 岁的教师在多年的教学经验中,已经培养了较高的教学能力,在教学的过程中,他们已经能顺利的完成教学任务,解决各种教学难题,还能达成良好的教学成绩,这一群体的教师有着系统知识结构,他们在教学工作中,有着独立性的思维,并期望工作得以灵活的开展。第二,教师作为知识型人才,他们有着较高层次的追求,这种追求主要体现在对自我价值的实现上,不同于年轻教师,40-55 岁教师对自己的工作生活以及退休之后的需求期望值是很高的。第三,这个年龄段的教师在家庭成员的构成中扮演着重要的角色,不论从经济上对于家庭的贡献,还是对于下一代的教育与抚养,对于老年人的赡养,这个年龄段的教师所承受的负担都是比较重的,和青年教师相比,这部分教师群体需要协调的社会关系更加复杂;第四,这个年龄段的教师,对于自身素质的提高又有了新的要求,新的目标。面对不断变化的时代特征,面临着新一轮的教育改革,社会在给教师创造更多的自我实现机会的同时,这个年龄段的教师还面临着跟上新时代新事物变化的步伐的挑战;最后,在以上几点的基础上,这个年龄段的教师还有可能面临中年人所特有的危机。

(二)40-55 岁{代写论文就找www.haolw.com好论文网}教师的心理需求
对于40-55岁教师的激励在学校管理中的意义最重要的就是可以提高教师们的工作效率。第一,在工作方面,教师希望获得一定的收益,保证教师基本的生存需要,这方面的激励因素主要有获得薪酬工资。第二,在这个物质基础上,教师还对自己的本职工作所产生的成绩有一定的需求,这些因素主要有教学工作的效率、教学工作带给教师的成就感、能自由的支配工作。第三,在基本需求满足基础上,能够实现自我的发展,在教学的过程中,教师逐渐发现自身的不足,通过进一步的学习能够不断挖掘自身潜在的能力,这些因素主要有通过深造提升自己的能力、在工作中有得到晋升的机会。第四,教师教学工作的顺利开展还离不开学校为教师所提供的良好的环境氛围,学校为教师创造良好的精神文化氛围,对于如教师在教学工作中所取得的成绩得到周围人的认可、学校人性化的管理制度和教师丰富的业余生活环境。

三 大兴中学学校管理中 40-55 岁教师激励存在的问题 .................... 19
(一)没有针对40-55 岁教师的激励管理制度 .................... 19
(二)管理者对40-55 岁教师的激励管理缺乏科学性 ........ 19
(三)40-55 岁教师的绩效管理没有和薪酬工资相融合 ..... 20
四 大兴中学40-55 岁教师激励存在问题的解决策略 ........................ 21

 1/2    1 2 下一页 尾页