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广东省电子职业技术学校教学管理沟通问题诊断及策略研讨

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1导言

 

1.1选题的背景与意义

 1.1.1选题背景与问题的提出

20世纪90年代中期,国家对大中专毕业生取消统一工作分配,中等职业技术学校(当时称中专学校与技工学校)新生入学素质开始下降;1999年高考扩招与普通高中扩招后,尤其是到了2004年中等职业技术学校全面实行开放办学之后,新生入学素质进一步下降。与此同时,各个中等职业技术学校积极响应国家教育部关于大力度发展职业教育的政策,即在此后若干年内都要以10%的规模扩招,学生在校人数急剧增加,但是学校各方面的设施与校园面积却没有相应增加,校园异常拥挤,暴露了很多问题,学生难管,教学难教,严重影响着中等职业技术学校办学。管理成了目前中等职业技术学校最为突出的问题,而沟通有助于提高管理效果,因此本文选择中等职业技术学校之一的广东省电子职业技术学校教学管理沟通作为研究课题,探讨一套适合中等职业技术学校教学管理沟通的方法,帮助该校提高教学管理水平,给其它中等职业技术学校提高教学管理工作水平提供参考方法,同时也为我国推动中等职业教育发展作一些贡献。 .............   1.2广东省电子职业技术学校 1.学校基本情况 广东省电子职业技术学校,2009年之前称为广东省电子技术学校,是我省建校较早的中专学校。建于1974年,2008‘年之前属于行业办学,主管单位是广东省电子工业局,2008年由广东省教育厅接管,省财政拨款办学。二十世纪八十年代初,电子技术在我国开始发展,无论是电子行业还是党政机关、事业单位,以及其它行业,因为信息化管理与生产的需要,需要大量的电子技术中等人才,加上缺少同行学校竞争,确保了广东省电子技术学校的稳定与发展,加上那时候学生毕业包分配,大部分都能够到理想的单位,如海关、电信部门,二世纪八十年代到九十年代中期该校成为热门中专学校的代名词。1995年后国家取消中专毕业生分配制度,这个光环才慢慢褪去。1999年高考扩招,普通高中扩招,加上各地区部分中专、技工学校与职业中学也开设了电子类的专业,严重地影响了生源。与此同时民办中专学校雨后春笋般出现,而且办学机制‘灵活,自主办学,专业设置自由,教学管理得法,对公立学校的优势专业造成了极大的冲击,进入二十一世纪,广东省电子技术学校的专业上已毫无优势可言,加上毕业生国家不再包分配,培养就业主要面向工业生产第一线岗位,工资待遇不高,相比之下新兴的各种服务业更具吸引力,报读的学生明显的少了,学校招生陷入困境。 ............   2.文献综述   2.1.组织管理沟通理论的历史 20世纪初,哈佛大学最先开设了管理沟通课程,开始了对管理沟通进行探索。1916年亨利·法约尔作为最先提出沟通作用的学者,则促进了管理沟通尤其是组织沟通的研究,并起了重要的作用,他认为组织内部信息传递和沟通的方法首先要遵循“等级链”的原则,有时为了提高沟通效率,同级之间可以采用“跳板”行横向沟通。在20世纪70{代写论文就找www.haolw.com好论文网}年代以前学者们只是从组织行为学研究和社会心理学研究中,引伸出组织沟通研究,创造和发展出基本的管理沟通概念,形成沟通的一些初步理论。直到二十一世纪初信息学的出现与发展,才改变了沟通学的理论框架,组织管理沟通才从管理学和心理学分离出来,成为一门新兴的独立学科。 ..............   2.2组织管理沟通的相关理论   2.2.1沟通的定义 关于沟通的解释有人认为沟通就是信息交流3,是两个或两个以上人群中的传递或交换信息或思想,是传递某些信息而使他人在思想和行为方面发生变化的行为4等等。虽然说法很多但都肯定沟通是交流、交换思想、感情、消息或信息的行为,可以采取任何的方式方法。本人认为沟通就是沟通主体与客体交换信息的过程。主体向客体传递信息,客体接收之后,把作出反应的信息反馈回到主体。期间也会交换思想感情。   2.2.2组织管理沟通定义 管理沟通是沟通的一种,属于特殊的沟通。它不同于一般的人际沟通与大众沟通。它是围绕管理活动而开展的沟通,为了实现管理活动的目标,沟通的主体与客体进行信息交流。组织管理沟通也属管理沟通的一种。有人认为组织管理沟通是社会组织及其管理者为了实现组织目标,在履行管理职责、实现管理职能过程中,通过信号、媒介和渠道,有目的地交流观点、信息和情感的行为过程。其概念中包含三个方面的含义:首步,管理沟通围绕组织目标进行,这一点有别于非职务性活动的卫人交流和谈心等等,尽管在具体的沟通活动中它也可能采取这些形式,但它是围绕组织目标,为了完成某个任务和解决某个问题,进行的一种沟通行为过程。其次,管理沟通的内容包括信息沟通,以及情感、观点等的交流;再次,管理沟通是沟通双方的行为,而且还要有中介、媒介,在这个方面上“机一机”沟通和“人一人”沟通具有相似性。5本人认为组织管理沟通是社会组织成员为了实现组织目标沟通主体与客体进行信息交换的过程。主体及时准确把有价值的信息传递给客体,客体接收后作出理解,并把反应的情况反馈给主体。当然也会带有一定的感情因素。 ..............   3.研究设计与研究过程.........................30 3.1.研究的主要内容............................30 3.2.研究步骤.........................31 3.3.研究方法...........................31 3.4研究假设....................39 3.5分析方法......................40 4数据分析........................40 4.1问卷描述性统计..................................40 4.2研究结果...........................42 4.3影响广东省电子职业技术学校教学管理沟通主要因素分析............46   5.不同人口学、组织学特征变量的差异分析   在前面研究的基础上,本章进一步探讨人口学特征变量和组织学特征变量与各个研究变量的显著性。   5.1.研究方法 在本次研究中,采用独立样本t检验分析性别、职称在各研究变量上的差异性,使用的统计软件为SPSS17.O。   5.2.研究结果 对221名学校师生的调查数据进行独立样本T检验,各种特征变量差异分析结果如下 1.性别在各研究变量上的差异分析本研究对性别在领导因素、媒介因素、教师因素、上行渠道、人为障碍、沟通态度、沟通意识等变量上是否存在显著性差异进行了独立样本t检验,七个结果见下表。   .................   6.结论写蓬议   6.1研究结论   6.1**********   6.2为提高广东省电子职业技术学校教学管理沟通建议 学校教学管理沟通存在问题对教学管理水平是不利的,对学校办学、对社会发展也是不利的。广东省电子职业技术学校教学管理沟通存在问题,对其教学管理水平的提高很不利,所以应该解决存在的问题。从上文的研究结论中,可得到广东省电子职业技术赏校教学管理沟通的影响因素是多样的。本文只是从人力资源组织管理沟通的角度,探讨广东省电子职业技术学校教学管理沟通的有效措施,以提高教学管理水平。   6.2.1对全校教学管理人员与教学人员进行教学管理沟通培训 问卷调查结果显示,影响教学管理沟通因素中的教师因素与沟通意识都反映了教师欠缺管理沟通的知识与技能,沟通之前准备不足、沟通不及时不主动、忽视礼节、用语欠佳。此外影响教学管理沟通因素中的沟通态度反映了教学管理者的沟通态度与沟通认识。说明学校教学管理人员与教师都非常需要接受教学管理沟通培训。特此建议学校开展教学管理沟通培训活动,并提出以下几个建议。 ............. 参考文献(略)(责任编辑:admin)本文来自好论文网(www.haolw.com),未经允许,不得转载。
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