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学校管理价值取向的流向

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学校管理论文: 学校管理价值取向的流向  由教育教学论文发表中心,教育教学论文代发组整理提供,本文阐述了学校管理价值取向的流向

任何管理活动都有价值取向的问题,教育管理也不例外。价值取向不仅决定人们思想行动的失败,而且还决定人们对事物发展的预先测定。正确的价值取向使人的活动既沿着事物发展的趋势,又沿着主体自身需要的指向发展,并且具有成功的保障。价值取向最直接最主要的用途是对全部管理活动的定向作用,它不仅体现在对自己的、现存的客体及其属性的选择,还包括对理想的客体的选择,对话的目标选择。我国教育管理的价值取向经历了传统的道德理想主义,接受了现代的科学主义、人文主义,在教育面向现代化,面向世界,面向未来中走向新的融合。
一、以道德理想主义为价值取向的人伦化学学校管理
道德理想主义是中华民族在长期改造自然、改造社会和自我发展的过程中积淀而成的价值道德和思维定势。中国人处事、待人、律己都是以中国传统文化的是非标准为准绳的 。在管理思想上重人伦、重和谐、重传统居于主导地位。伦理学家罗国杰先生曾说:“人伦关系和人伦价值是中国传统伦理的核心。整体观念是中国传统伦理思想的归宿。修养践履生中国传统伦理思想的根本要求,而推己及人则是中国传统伦理思想的唯一重要方法。”以道德理想主义为价值取向的人伦管理思想对我国的学校行政与管理人员影响最早且深刻。这种思想主要有以下几个观点。
1、强调政教合一。代表观点是道德理想主义特别重视教育的作用,视教育为改造人的灵魂的工具。“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”道德理想主义者,特别是在儒家的哲学里,政治就是教化,教化就是政治,“天命之谓性,率性之谓首,修道之谓教。”管理者首先是一个教育者,管理过程也是一个教育过程。他们反对自然主义学说,认为人在组织中如不被好的东西去影响、改造,就会被坏的东西影响{代写论文就找www.haolw.com好论文网}、改造。教育的责任就在于“化性启伪”,引人向善。管理就是通过管理者的教育,使被管理者遵守人伦关系中的秩序。
2、重视知行合一。道德理想主义强调知行合一,强调用一整套伦理规范来规范人在组织中的行为乃至个人的生活小节,管理就是建立一种伦理规范,管理方式主要是通过做、行,在做和行的过程中养成行为习惯,以道德理想主义为价值取向的管理者相信道德理想、道德秩序是个人和国家队支柱,它甚至可以超越经济的、军事的力量,并且相信一种理想的道德可以通过合适的方法和途径有效地灌输给受教育者。陶行知先生在晓庄师范、山海工学团、重庆育才学校就是进行了这样的教育,也是实践了这种管理。陶行知把它概括为“教学做合一”:“教学就是一件事,不是三件事。我们要做做上教,做上学。在做上教的是先生,在做上是学生。从先生对学生的关系来说,做便是教;从学生对先生的关系来说,做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不再做上下功夫,教固本成教,学也不成学。”
3、讲求人伦秩序。以道德理想主义为价值取向的管理思想十分讲求人际关系中的秩序,要求尊卑有别、长幼有序,特别是下级对上级的服从,上级对下级的“义”,朋友之间的“信”。办事要谦虚谨慎,遵守纪律,沉着稳健,宽容忍耐,严于律己,这一切对于提高管理的质量和效益起到了十分重要的作用。
二、以科学主义为价值取向的科学化学校管理
1、注重提高教育管理的功能和效率。由于社会、生产、科技的迅速发展,基础教育也得到迅速发展,学科数量大量增加,社会、团体、家庭对教育的投入也大量增加,这引起了人们对教育效益的广泛关注,企业界和政府部门对学科在管理上的浪费现象提出了严厉批评,要求管理人员把重点放在质量和效率上。为此提出必须对学校各方面工作进行考核。在社会和家庭巨大压力之下,学校管理人员不得不放弃传统的教育价值观,转向接受以与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准和管理模式,科学管理的思潮开始在学科管理中流行,它要求教育和管理人员明确了解教育目标,了解学校的总效率与员工的工作次效率的联系,了解教师的工作成效,了解学生的学习效果,了解本校学生与其他学校学生孰优孰劣,即注意把经费的分配同教学成本联系起来。美国芝加哥大学富兰克林·博比特就提出,要提高学校行政的效率,首先要确定学校产品的理想标准(即学生标准);其次规定学校的生产方式、生产者(教师)必备的资格和工作准则。这样“管理人员就一定牢固地掌握控制生产成本的规律并懂得如何引进更有效的工作方法”,而“效率意味着权力的集中化和监督者对全部执行过程实施明确的指挥”,注重效率、成本、管理全过程的观念对传统的经验型管理思想产生了很大的冲击。

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