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如何奏响班级管理的最强音

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学校管理论文:如何奏响班级管理的最强音 由教育教学论文发表中心,教育教学论文代发组整理提供,本文阐述了如何奏响班级管理的最强音
    班级管理工作是班主任应该研究的永恒主题。面对新的教育形势和学生情况,如何在班级管理的大道上驰骋千里,顺利到达自己的目的地呢?本人谈谈自己不够成熟的一点看法.以求抛砖引玉。 
    一、变“独角戏”为“大合唱”    、
    班级管理不只是班主任一个人的事情,我们要把全体学生的积极性、主动性充分调动起来。避免班主任演“独角戏”。
    1.建设一个强有力的班级领导班子。领导班子要尽可能集中本班范围内的优秀人才,并注意其学科、才干、气质、个性以及性别结构,形成优势互补,致力于团结奋斗,业精图治,力求达到整体大于部分之和的效果。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标,整个班集体要能够紧密围绕班主任的目标努力工作。班干部必须树立以学生为主要服务对象的观念,这样的一个领导集体才是班级团结战斗的核心,是普通学生的表率,是班级各项工作成功的关键。
    2.把学生真正看成班级的主人。我们要在班级内尽快建立起一种平等、亲切、民主、和谐的师生对话关系;创设自由、民主、宽松、和谐的班级新环境,培养学生的想象力,使学生在接受基础教育阶段就能彰显人性本质,展开想象的翅膀。培养他们敢于质疑、努力去想象、去创造、去体验。要以学生可持续发展为本的观念,真正把他们当成人来教育和培养,自觉地全面实施素质教育。
    班级管理从“以人为本”的思想出发,在一个班级里班主任既要把学生看作被管理的对象,又要看作服务的对象。一切为了学生,为了学生的一切,在班级管理和各项活动中全面落实学生的主体地位;真心实意地依靠他们来办好班级,把他们真正看作班级的主人,并把他们的成长、发展作为班级的成功要素之一。对他们信任、尊重,与他们同心同德,充分调动其积极性,这样全班同学就能肝胆相照,心往一处想.劲往一处使,汗往一处流,形成强大的合力,班级的各项管理工作才能一帆风顺。
    二、变抓住“牛尾巴”为抓住“牛鼻子”
    学生是教育的主体,任何教育活动都必须落实到学生身上,被学生认可和接受,才能达到预期目的,而我们的教育要求也只有内化成学生的自律行为,才能培养起真正意义上的学生,这需要班主任必须注意强化学生的自主性。
    1.学会让学生自我管理.在班级管理中,把学生引入到管理的各个方面,与学生一起分析、协商,找出最好的决策,这样既能最大限度地让每个班级成员都来实际管理各方面的工作,也让班级中的决策最大限度地体现出学生的主体意识,强化学生的主人翁意识。   
    2.学会让学生思考。我们现在强调要培养学生的创新意识和能力,而创新能力的发展离不开一定的教育氛围。因此,班主任要能理解学生的特点和需求,要使学生敢想、敢说,不必担心自己说话了受到同学的指责、老师的批评,这样学生的思想得到了解放,能力的提高才指目可待。
    3.积极让学生参与实践亲身体验。只有这样,才能加深学生的认识,增强教育的效果。因此,教育就不能局限于校园,更不能局限于课堂,要走向社会,走向自然,走向更广阔的空间。例如在开展环保教育的过程中,如果组织学生到校园周边搞调查,搞废旧物品回收等活动,学生一定会表现出很强的兴趣,并且逐渐养成良好的习惯。
    三、变“不松手”为“放开手”
    班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利于其自身的完善与发展。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。具体而言,班主任要管的方面主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系,形成教育合力。学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性,分工授权,引导学生参与管埋,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。

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