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试论学校管理理念和管理模式——《新课程对学校管理提出的新要求》---学校管理论文范文

来源: 网络收集 时间: 11-11 阅读:

试论学校管理理念和管理模式——《新课程对学校管理提出的新要求》---学校管理论文范文

目录;

一、从控制性管理转向教育性管理

二、从行政管理转向校本管理

 三、从封闭管理转向开放管理

四、结尾

摘要:新课程对学校管理提出了新要求,同时,新课程也为学校管理提供了新的机遇。只有善于改革的学校才能成就新课程,因此,新课程改革要求学校管理者建立新的学校观、代写学校管理论文 从传统的控制性管理转向教育性管理,行政管理转向校本管理,封闭管理转向开放管理,从而保障新课程的深人推进,促进学校的持续发展。


关键词:新课程;学校管理;变革


新课程给学校管理带来了全新的挑战,需要有与之相适应的全新的管理理念和管理模式来加以保证和推进。与此同时,新课程也涉及到了许多学校管理特别是课程管理、教学管理和教师管理的相关问题,可以说,学校管理本身其实也就是新课程的一部分。为此,更新管理理念,重新理解和诊释学校管理的内涵,改革传统学校管理的弊端,成为当前学校管理者要着力思考和实践的首要任务。在新课程背景下,学校管理应从以下方面实行变革。


一、从控制性管理转向教育性管理
传统的学校管理推崇的是控制性管理,主要依靠组织职权、规章制度对学校实行强有力的控制。表现在教师管理上,借助章法制度与量化指标,强调制定完善、严密的规章制度,强调对教师的监督和控制,强调“服从性”、“计划性”、“统一性”,强调定量评价;表现在学生管理上,强调行为规范的养成,强调共性品质的培养,无视学生创新能力的发展。因此,控制性的管理过于理性化,缺乏人情味,代写学校管理论文不适应学校教育中特有的人文情境,如果说这种控制性的管理在旧的课程体系下还有其存在的可能,那么,在新的课程改革形势下,它已经成为了改革的绊脚石。新的课程改革要求学校为师生的发展提供极大的空间,它强调的是学生创新精神和实践能力的培养,强调的是师生在沟通与对话中的共同成长,强调的是构建“充满生命活力”的课堂。
所谓教育性管理,是指管理者真正根据学生、教师和校长发展的需要确定管理制度和机构进行管理,它是一种有利于学校中的全体人员健康、有效发展的管理。与控制性管理强调控制与协调,强调任务目标相对应,教育性管理强调的是开发与促进,强调的是促进人的发展。它重视的是管理中人与人之间的真诚交流,精神、情感与文化氛围的建设即心灵的相互寄托。因此,从某种意义上说,教育性管理可以理解为以人为本的管理。
学校管理从控制性管理转向教育性管理,需从以下方面努力:
(一)改变传统的管理职能。学校管理要从注重学校管理的控制职能转向服务职能,树立以教师为本,为教师服务的管理理念。新课程的实施最终依靠广大的一线教师,它对教师的教育教学理念、教学方式、教学评价、课程开发等方方面面都是一次严峻的挑战,带给教师的是前所未有的心理上的冲击。面对强势的改革大潮,我们的教师大多缺乏足够的心理准备和应对能力。因此,面对新课程的变化,教师需要学习、适应,这就要求学校管理者为教师提供宽松的环境,切切实实地、全心全意地为教师服务,为教师适应课改提供心理上的支持。通过努力营造一个尊重人、信任人的环境,放手让教师发挥创新精神,使教师在宽松、和谐的环境中,偷快地工作和学习,尽快适应课改的要求。
(二)正确运用激励策略。当前新的课程改革对于教师而言,是一种来自工作的挑战,它要求教师角色由原来的知识传授者变成了学生学习的引导者、教学资源的开发者、教学手段的创新者,因此,新的课程改革实际上为教师充分发挥自身的积极性、自主性和创造性提供了广阔的平台,代写学校管理论文提出了极大的挑战,为此,它需要我们的管理者将这种挑战变成一种激励的力量,让教师在课改过程中找到自身工作的乐趣,找到教学真正的快乐之源。要通过把新课改与教师的专业成长联系起来,努力创设教师实现自我价值的氛围,利用新课改的平台,促进教师的自我发展,使教师在课改中不断获得前所未有的成就感,使课改成为自己内部的需要,而不是来自学校或外部的压力,使我们的每个教师都能在课改中不断地提高自己,不断地发展自己,实现自我价值。

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